La clasificación indulgente en las escuelas de Chicago se debate a medida que aumentan las tasas de graduación
Los funcionarios de las Escuelas Públicas de Chicago (CPS) están debatiendo si su política de calificación es demasiado indulgente, y un principal argumenta que la clemencia en la calificación no se traducirá en el éxito en el mundo real para los estudiantes, Según un informe.
«Cuando los estudiantes se gradúen y trabajan en trabajos, lo que experimentan en torno a la gracia y la flexibilidad en la escuela no coincidirá», dijo Ellen Kennedy en un informe de Chicago Sun-Times. «Esta burbuja no te va a rodear donde quiera que vayas».
Kennedy es director de Richards Career Academy High School (RCAHS).
Se ve un autobús escolar navegando por Chicago, Illinois, el 14 de octubre de 2022. (Batata Zawrzel/Nurphoto a través de Getty Images)
RCAHS está predominantemente inscrito por estudiantes latinos y negros. La escuela pilotó una nueva política de calificación antes de la Pandemia de COVID-19 Eso les permitió rehacer las tareas repetidamente y luego enviar tareas tarde. La política tenía la intención de abordar Ausentismo creciente en el distrito.
«Incluso si no completaron la tarea, el puntaje más bajo que podrían obtener fue 50 en lugar de cero, un concepto conocido como calificación sin cero», informó el Times.
La tendencia de la «calificación no cero» comenzó en todo el distrito y Estados Unidos como «parte de un impulso para dar a los estudiantes más oportunidades para mostrar lo que aprendieron». Los defensores de la política argumentan que la política de clasificación tradicional dificulta que los estudiantes se recuperen, se esfuerzan y asistan a clase.
Jessica Bunzol, entrenadora de transformación en la Universidad de Chicago Red para el éxito universitario, que ha trabajado en RCAHS, dijo que la emisión de «FS» no son motivadores para los jóvenes «.
«Esa creencia de que nuestro aula debería estar orientada a ayudar a los jóvenes a tener éxito, en lugar de orientarlos hacia el fracaso, es realmente una parte crítica», dijo Bunzol. «La investigación nos dice que los F no son motivadores para los jóvenes y que no los van a involucrarlos en las aulas de la manera que antes podríamos haber pensado o esperado».
Los funcionarios de las escuelas públicas de Chicago están debatiendo si su política de calificación es demasiado indulgente, y un principal argumenta que la clemencia en la calificación no se traducirá en el mundo real para los estudiantes, según un informe. (Scott Olson/Getty Images)
Un funcionario de CPS acusado de administrar la asistencia y el absentismo dijo que «el cambio fue clave para convertirse en un distrito en sintonía con las necesidades socioemocionales de sus estudiantes».
«No estamos emitiendo calificaciones sin conocer la historia completa», dijo Zakieh Mohammed. «Si el estudiante no ha aparecido, ¿solo estamos emitiendo un cero o estamos preguntando por qué?»
«Queríamos presentarnos primero a nuestros hijos y luego calificar fue secundaria», dijo Candace Brahm, profesora de ciencias de RCAHS.
Por otro lado, los críticos de RCAHS y otra escuela secundaria en CPSF «preocupa que les permita a algunos estudiantes obtener calificaciones de aprobación con poco esfuerzo y socavan la importancia de convertir el trabajo a tiempo y venir a la escuela regularmente».
Una estudiante estaba desconcertada por la noción de que sus compañeros de clase estaban pasando a la clase con un alto absentismo y faltaban tareas mientras hacía el trabajo.
«Fui testigo de los niños que acaban de entrar, como dos veces por semana y haciendo dos tareas y luego aprobar la clase», dijo Kayla Saffold. «Fue una locura para mí».
«Se sentía como si tuviera que esforzarme para obtener la A, y alguien más termina apenas haciendo ningún esfuerzo, y terminé pasando la clase. Se sintió injusto para mí», agregó.
Según el informe de Chicago-Sun Times, los educadores y los expertos postulan que la política está conduciendo al absentismo crónico y al aumento de las tasas de graduación.
Richards Career Academy High School está predominantemente matriculada por estudiantes latinos y negros. La escuela puso a prueba una nueva política de calificación antes de la pandemia Covid que les permitió rehacer las tareas y luego enviar tareas tarde. (Getty Images)
«El año pasado, una cuarta parte de todos los estudiantes de secundaria perdieron más de un mes de escuela, un análisis de calcebeat y wbez encontrado. Pero la tasa de graduación ha seguido subiendo», informó el Times.
Los funcionarios de CPS no respondieron de inmediato a una solicitud de comentarios.
Sin embargo, el distrito escolar emitió una declaración al Chicago-Sun Times.
«CPS se compromete a equilibrar el bienestar de los estudiantes con integridad académica», dice el comunicado. «Reconocemos la complejidad de la calificación y nos centramos en la equidad, manteniendo a todos los estudiantes con altas expectativas al tiempo que aseguramos que tengan múltiples oportunidades para demostrar el dominio del contenido».
