Los preescolares israelíes que comienzan a los compañeros de rendimiento temprano, especialmente en las escuelas religiosas
Los investigadores sugieren que estas diferencias podrían provenir de las brechas socioeconómicas y culturales más grandes de Israel en comparación con las naciones principales.
¿Comenzar la escuela anteriormente presagia un estudiante éxito futuro? Un nuevo estudio de la Institución de Shoresh para la Investigación Socioeconómica, utilizando datos de los exámenes PISA, revela un fuerte vínculo entre la edad a la que los niños comienzan el preescolar y sus logros académicos posteriores.
La investigación reveló que los estudiantes que comenzaron a asistir al preescolar antes de los cinco años lograron puntajes más altos. Este efecto fue particularmente pronunciado entre Estudiantes israelíescon las brechas de logro más grandes que se encuentran en el sistema escolar del estado religioso.
El estudio, que comparó a Israel con un grupo de referencia de cinco naciones de alto rendimiento: Canadá, Estonia, Finlandia, Japóny Taiwán – muestra que comenzar a preescolar beneficia a los estudiantes tanto en Israel como a estos países principales. Sin embargo, la contribución de la entrada preescolar temprana al rendimiento estudiantil es significativamente mayor en Israel.
Por ejemplo, después de controlar varios factores, la brecha de rendimiento entre los estudiantes que comenzaron preescolar antes de los cinco años y aquellos que comenzaron a los cinco años o después de los cinco fue del 6,4% en el sistema estatal religioso, en comparación con el 2,7% en el sistema estatal, y solo 1.6% en los países principales.
Los investigadores sugieren que estas diferencias podrían provenir de las brechas socioeconómicas y culturales más grandes de Israel en comparación con las naciones principales. En tales casos, el preescolar puede servir para compensar las desventajas educativas y sociales al proporcionar exposición temprana al idioma y la cultura, ayudando a los niños a navegar estos desafíos.
Vista de una escuela vacía en en Tel Aviv, a medida que las escuelas comienzan a las 10 am después de una huelga de la Unión de Maestros, el 19 de junio de 2022. (Crédito: Avshalom Sassoni/Flash90)
El estudio también examinó el papel de la educación de las madres en relación con la edad de entrada preescolar. En los países principales, las brechas de rendimiento relacionadas con la entrada de preescolar temprano fueron más significativos para los estudiantes cuyas madres tenían una título académico. Sin embargo, en Israel, no se encontró ningún vínculo estadísticamente significativo entre las brechas de logro y el nivel de educación de una madre. Este hallazgo contrasta con la investigación común, lo que sugiere que el preescolar a menudo es más beneficioso para los niños de orígenes socioeconómicos más bajos.
Los datos muestran que los estudiantes israelíes que comenzaron preescolar antes de los cinco años lograron puntajes PISA más altos, independientemente de sus antecedentes. Esto respalda la importancia de las reformas que hacen que la educación de la primera infancia sea accesible para todos los segmentos de la población.
Contexto y metodología
La investigación se basa en datos del examen PISA de 2015, 2018 y 2022 e incluyó respuestas de estudiantes en las escuelas estatales, religiosas y árabes. El estudio definió la entrada temprana como asistente de preescolar antes de los cinco años, que fue la educación obligatoria de Israel que comenzó la edad hasta que las reformas en 2012 extendieron la educación obligatoria a las edades de tres y cuatro.
Los hallazgos refuerzan la creencia ampliamente sostenida entre los responsables políticos de que la educación de la primera infancia es una herramienta crucial para promover el crecimiento económico, mejorar la movilidad social y reducir desigualdad.
